littlebird
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为什么花有很多颜色？
中央电视台曾经作过这样的节目：
面对一群小孩子，主持人为他（她）们一问题：“为什么花有很多颜色？”
孩子们瞪大了眼睛，有的孩子说：“如果只有一种颜色，蜜蜂姐姐就不喜欢了啊。”，有的孩子说：“这是因为太阳爷爷生下他们的啊？”
面对这些富有想象力孩子的回答，主持人武断地给这些回答说：“错，花有很多颜色是因为里面含有不同的色素，这些色素是太阳通过一定的机制可调节花色素的合成。”
但是后来这一节目引起了很多疑问，主持人只不过是用客观规律的“眼睛”来看待世界，但是孩子们真的错了吗？是不是只有客观规律这种看待世界的方式，不，不是，如果只有规律的思维方式，那这世界是非常无聊的。孩子们的眼睛还没有受“规律的污染“，他（她）们的心灵就更自由。
”规律“不仅仅是科学的眼睛，而且包含了世俗的眼睛，还有那些人为的框框。
最重要问题是：你自己的眼睛在哪里？
关于这一节目的争论最好地说出了规律和自由的冲突。
我们都在行走, 日出日落,看着远方的帆船,看着孩子们骑着车在田野上欢笑,回家原来是那样开心!
| 发表时间：2006-06-21, 10:10:49 |
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windowsxp
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Re: 为什么花有很多颜色？
但是遵守规律，更容易使人类在地球上生存，难道我们应该拿我们的未来开玩笑。
在物理中，逻辑完全可能会支持错误的结论，因为人们并不了解自己假设的实际意义。
| 发表时间：2006-06-21, 10:14:51 |
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littlebird
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Re: 为什么花有很多颜色？
真正的艺术是什么?真正的艺术是在客观规律外的创造。
这是尼采最触动我的一句话
(不过我可没看过尼采的什么大作,记得上大学时,我去在北京上大学的高中同学家玩,看他桌上摆了一本尼采的<查拉图是加如是说>,我就借回家看了几遍,结果是晕晕晕,啊,我的天,竟然有这样的天书,呵呵,看不懂)
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| 发表时间：2006-06-21, 10:22:23 |
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littlebird
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Re: 为什么花有很多颜色？
孩子的语言思维
胡雨心
人类有很多潜意识的感觉，无法用语言说清，在成人的记忆中，有很多朦胧的回忆，伴随着他一起长大。“我是谁？我从哪里来？我来干什么？”是人类一个永恒的哲学命题，谁也无法说清，现代派画家高更曾以此命题创作了一幅大型油画，用神秘的宗教光环装饰了画面。
当幼儿拿起手中的画笔，手指一动，纸上就留下了他们生命的印痕，他们个个俨然是现代派大师，无所顾忌、纵横驰骋、天马行空，在恣意涂抹之际，留下了他们成长的印记。
孩子作画，我们不要给他们太多的命题，也不要给他们很多的限定，孩子们需要的是引导和诱发，一旦他们展开了想象的翅膀，线条和图形就从他们笔下源源不断地流出，你要拦也拦不住。
生命印痕的朦胧表现
孩子的成长过程中，受到各种文化、环境的影响，如故事、电视、书籍，在他们小脑袋瓜中，对某些人、某些事、某些物会有朦胧的印象，然后把它和他的成长联系在一起，用图形随意地表现出来。
有的孩子的成长和太阳、石头连在了一起。
有的则把鱼的花纹和她的头发连在一起。
有的孩子伴随着太阳、绿树、房子、小鸟一起长大。
有的喜欢和太阳、雨珠、音符一起跳舞。
有的孩子会任想象的翅膀自由地驰骋，在成长的印痕中，朦胧中想起自己曾化为一颗流星，划过太空，伴随太阳和月亮在太空中跳舞。
有的孩子想象自己化成了一朵荷花，在妈妈怀抱中成长；有的小朋友想象自己变成一朵小花，在花妈妈的抚摸下，嬉耍游戏；有的小朋友的头发变成了鸟窝，她喜欢听小鸟叽叽喳喳的欢叫，在鸟儿的欢乐鸣叫中成长。
小朋友成长中的记忆丰富多彩，每个人从潜意识中唤起的感觉也各不相同，当他的心被朦胧的记忆唤醒，他的笔下会表现出各具特色的图形。
孩子心中的原始生命体
孩子对外部世界的了解，主要通过看、听、摸、闻等感觉通道和大脑建立联系、贮存信息。虽然仅仅是大班六七岁的孩子，但他们对大千世界的了解很多，也很朦胧，有的是从生活中看到的，有的是从电视画面中见到的，有的印象则来自书本画刊，图形很多、很杂、很零乱；幼年的儿童还不善于对图形进行归类，但这些游移、飘忽的图形，正是开发孩子创造思维、想象思维很好的元素。
传统绘画教育，给孩子一个很死的命题。如照着老师画的鸡临摹一下，孩子脑中储存的图形得不到释放的机会，所以孩子会感到没劲。现在我们给孩子一个很大的空间，画一画你想象中的、你印象中的、你心中感觉到的原始生命体，它可以像鸟，也可以像树，可以像花，也可以像怪兽，可以什么都不像，也可以什么都像。它的形状你可以任意发挥：或长或短，或胖或瘦，或圆或尖；它的身体中可以长很多眼睛，也可以长很多手，长翅膀，长触角，长树叶，长花瓣。老师可以让孩子观赏很多微观和宏观的图片，如细胞结构或天体宇宙，或海洋生物、奇树怪兽，孩子在众多图形的刺激引发下，脑子中储存的图形得到了充分释放的机会。他们拿起笔，随心所欲地涂抹出他们心中的原始生命体，这一个个图形，都是孩子生命原动力的表现，看后令人怦然心动。
千变万化的抽象画
抽象是对具体形象的概括和升华，抽象的形式能包含广博的容量，点、线、面是现实形态的分解和抽象，利用点、线、面的不同组合，可以画出千变万化的抽象画，给人迥然不同的视觉效果。
抽象画是一种远比单纯记录生活外在图像更高级的思维程序，从小让幼儿接触抽象绘画，能拓展幼儿思维空间，促进单一思维向多向思维、立体思维发展，让幼儿的绘画进入一种本质的、崇高的精神境界，以一种纯粹视觉语言的手段，来沟通和达到人类心灵的彼岸。因此，让幼儿画一画抽象画具有积极的探索意义。
感受生命长河的源头文化
“原始”是距我们最远的东西，远得无法去看、去听，而只能去想。
原始艺术有独特的形式感、表现力、丰富的精神内涵。
原始艺术重想象、重直觉，在它那独特的造型形式中渗出神秘、亘古的气息，融含着人心的自然、心灵的映现。在非洲的雕刻、墨西哥的玛雅文化、大洋洲澳洲土人的艺术、阿拉斯加的图腾柱中，都能听到人类生命的呼唤。
和原始艺术相似的是，儿童艺术就是人类的童年，儿童也凭想象和直觉作画，特别在幼童心中，世界还是一片朦胧，他们只能通过初期的观赏和直觉去表达他们心中的自然，因此儿童艺术和原始艺术一脉相承。
现代艺术的发展，也逐渐走进内心，趋于想象，这是因为人心的丰富是时代发展的必然，在高科技、现代化建筑高楼林立之际，人心更渴望返璞归真的自然、纯朴和原始。
从小让孩子感受原始艺术的纯真，对开发儿童凭直觉的感悟，凭想象的创造，有很好的意义。
我最喜欢的人
“我的爸爸很爱看电视，他很喜欢我，常常买东西给我吃。”“我的舅舅是个音乐家，他用手按在长长的横笛上，就能吹出美妙动听的乐曲，他的身上长满五线谱和音符，爸爸说他是一个充满音乐细胞的人。”
“我的毕老师可好了，他教我们学英语，教我们唱歌，还教我们做游戏，我要把最美丽的鲜花送给我最亲爱的毕老师。”
“我的弟弟可顽皮了，他喜欢踢足球，喜欢唱歌，还喜欢到公园跑步，摔倒了，他会一边哭，一边爬起来，笑着再跑。”
第一步先想一想外貌的特征：这个人脸长得怎么样，是方形、长方形、鹅蛋形还是冬瓜形，头上梳的是什么发型，是长头发、短头发，是平顶头还是波浪形。
第二步就要把他喜欢做的事情，用图形表示出来，例如看电视，可以画个电视机，踢球可以画个足球，喜欢音乐可以画五线谱和许多音符。这些图形可以画在头发上、身上，也可以画在脸上，这张画画出来一定非常有趣。
当孩子的语言思维，经过老师的引导和暗示，逐渐转化为图形思维时，一个个图像符号就在孩子们笔下流淌而出，画面丰富而富有个性，通过图像符号把他们的情感传递给了观众。
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| 发表时间：2006-06-21, 11:04:51 |
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windowsxp
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Re: 为什么花有很多颜色？
艺术是科学的补充（在哪方面的补充，在人类的存在，发展，延续方面的发展），同科学一样，它在不断的发展，其内容在不断的更新，丰富，其形式也在不断的变换和多样化。
在发展中，艺术受人类需要的影响，受科学的熏陶，糅合着人类的各种思想形式和生存方式。
马克思哲学的最重要的特点就是他不受任何历史，时代，地域，民族，宗教的影响，它是可观的。尼采的哲学受他个人的经历的影响太大，他的视野太小了，并且是有色的，他是一个穷困潦倒，被人抛弃的人，他的哲学受希腊悲剧的影响很深，我看过他的著作，但印象都不深刻，我也没有从他的理论中获得我的一些问题的解答。所以我不推崇它。
如果要是把哲学看作一个世界观，并且这种世界观影响自己的存在，我认为就没有对所有人都好的哲学，不同环境的人会时间不同的哲学。但是在纯粹的思想领域，在思考整个人类，整个自然的情境中就不同了，获得一个最优的观点是可能的。
在我看来，马克思的理论就是这样一个理论。之所以这样认为，是和所关心的问题有关的。
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| 发表时间：2006-06-21, 11:08:40 |
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gage
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Re: 为什么花有很多颜色？
面对这些富有想象力孩子的回答，主持人武断地给这些回答说
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我没有看哪些节目，不知道主持人是否“武断”。
也许仅仅是写这篇文章的人“武断”地认为“主持人武断地给这些回答说”。
为什么想象力丰富就不能指出其错误呢？
难道民科的想象力不够丰富？错误的想象力也要维护？
有或者说孩子的回答就不能质疑然后纠正？就要顺着他们的话往下说？
既然我们知道正确的答案，为什么不能告诉孩子们？
我们应该维护孩子，维护想象力，
但是即使是孩子的想象力，只要是错误的，我们都应该指出其错误。
繁星满目的夜晚，我举头四望，却发现众星都离我远去。
一只小小的温度计，却透露了宇宙那无比的寒冷和荒凉。
| 发表时间：2006-06-22, 01:30:29 |
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